Przejdź do treści

Wykaz publikacji-Artykuły i rozdziały - Edukacja Specjalna

Pomiń menu
Title
Pomiń menu
Punk rocker's head
Pomiń menu

Wykaz publikacji-Artykuły i rozdziały

Moja działalność
ARTYKUŁY Z CZASOPISM
  1. Gindrich, P. (2000). Różnicowanie dysleksji i innych trudności w uczeniu się. Zeszyty Wszechnicy Świętokrzyskiej, 12, 33-44.                                                       
  2. Gindrich, P., Kirenko, J. (2000). Poziom depresji nauczycieli szkół specjalnych i ogólnodostępnych. Annales Universitatis Mariae Curii-Skłodowska, s.D, t.LV,  47-51.                    
  3. Gindrich, P. (2001). Płeć a trudności w uczeniu się. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t.XXI, 113-119.
  4. Gindrich,  P., Kirenko, J. (2002). Uwarunkowania depresji studiujących nauczycieli szkół specjalnych i ogólnodostępnych. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t.XXII, 129-139.
  5. Gindrich, P. (2001). Znaczenie systemu językowego, świadomości fonologicznej oraz metajęzykowej w badaniach nad genezą dysleksji. Audiofonologia, t.XIX, 175-181.
  6. Gindrich, P. (2002). Współwystępowanie zespołu ADHD i innych zaburzeń - przegląd badań. Zeszyty Wszechnicy Świętokrzyskiej, 15, 9-19.
  7. Gindrich, P. (2003). Niewerbalne trudności w uczeniu się (NLD) a inne zaburzenia. Pedagogia. Zeszyty Naukowe, 3, 99-104.
  8. Gindrich, P., Bujnowska, A. (2003). Sieć i natężenie społecznego wsparcia młodzieży z trudnościami w uczeniu się. Auxilium Sociale. Wsparcie Społeczne, 25, 30-40.
  9. Gindrich, P., Wiatrowska, A. (2003). Sieć i natężenie społecznego wsparcia młodzieży z trudnościami w uczeniu się. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t.XXIII, 163-170.
  10. Gindrich, P. (2004). Wizerunek siebie a zachowanie uczniów dyslektycznych. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t.XXIV, 177-187.
  11. Gindrich, P. (2007). Oblicza wyuczonej bezradności. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t.XXVI, 151-158.
  12. Gindrich, P., Wiatrowska, A. (2007). Specyfika depresji a trudności w uczeniu się młodzieży gimnazjalnej. Annales Universitatis Marie Curie-Skłodowska, sectio J, t.XX, 137-150.
  13. Gindrich, P. (2008). Depresja w szkole - prawda czy mit? Analiza wybranych zmiennych. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t.XXVII, 123-133.
  14. Gindrich, P. (2009). Wspomaganie wczesnej edukacji w kontekście efektywności instytucji przedszkola, czyli jak mierzyć jakość Skalą  Oceny Jakości Środowiska Dziecka w Wieku Przedszkolnym (ECERS-R). Meritum Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny, 2, 25-28.
  15. Gindrich, P., Palak, Z., Kirenko, J., Pielecki, A., Kazanowski, Z.  (2008/2009). Student teachers in special education and their readiness to work with gifted and talented children. Gifted and Talented  International, 23 & 24, 39-48.
  16. Gindrich, P. (2013). Wsparcie edukacyjne - jak je badać?. Uczyć lepiej, 3, 15-16.
  17. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (2014/2015). The role of drama therapy in fostering the creativity of individuals with intellectual disabilities: an overview of the Lublin teatroterapia workshops. International  Journal for Talent Development and Creativity, 2 & 3, 145-154.
  18. Gindrich, P. (2014). Kwestionariusz Wsparcia Edukacyjnego (KWE) - struktura i cechy psychometryczne narzędzia. Przegląd Pedagogiczny, 1,  153-168.
  19. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (2017). The creative potential and self-reported learning disabilities of Polish university students who major in special education. SAGE Open, 7(1), 1-12.
  20. Gindrich, P. (2018). Jakość pedagogiczna środowiska dziecka w wieku przedszkolnym – wybrane zagadnienia teoretyczne i empiryczne. Przegląd Pedagogiczny, 2, 215-230.
  21. Gindrich, P. (2019). O agresji i przemocy rodzeństwa – przegląd wybranych wątków teoretycznych i empirycznych. Edukacja Technika Informatyka, 27(1), 284-290.
  22. Gindrich, P. (2019). Uczeń niewidomy z dysleksją – zarys problemu. Szkoła Specjalna, t. LXXX (3), 165-174.
  23. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (2019). Gotowość integracyjna a aprobata społeczna uczniów liceum w kontekście wybranych zmiennych demograficznych. Kwartalnik Pedagogiczny, 64(3), 75-90.
  24. Gindrich, P. (2020). Dziecko w żałobie po śmierci rodzeństwa - przegląd wybranych aspektów teoretycznych i empirycznych. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 595(10), 41-53.
  25. Gindrich P., Kirenko, J. (2020). Personal predictors of parents' educational aspirations for their children with disabilities. International Journal of Special Education, 35(1), 79-91.
  26. Gindrich, P. (2021). Teachers' ratings of students' learning disabilities and self-reported learned helplessness of Polish junior high school students. SAGE Open, 11(3), 1-11.
  27. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (2022). An examination of the relationship between self-concept and creative/noncreative attitude in a sample of Polish university students who major in special education. The New Educational Review, 69(3), 221-231.
  28. Gindrich, P. (2023). Psychospołeczne funkcjonowanie osób sprawnych mających rodzeństwo z niepełnosprawnością - zarys problemu. Roczniki Pedagogiczne, 15(51), 173-187.
  29. Gindrich, P. (2024). A study on the relationship between creative attitudes of secondary school teachers and their professional competence in teaching students with and without disabilities. Lubelski Rocznik Pedagogiczny, t. XLIII (4), 7-20.
  30. Gindrich P. (2025). Psychosocial predictors of quality of life in adults  with physical disabilities. Journal of Modern Science, 4(64),  227-245.
ROZDZIAŁY W PRACACH ZBIOROWYCH
  1. Gindrich, P. (1994). Poziom rozwoju fizycznego sześcioletnich dzieci niedowidzących. W M. Chodkowska (red.), Człowiek niepełnosprawny. Problemy autorealizacji i społecznego funkcjonowania (ss. 167-175). Wyd. UMCS.
  2. Gindrich, P. (1993). Różnice w stanie zdrowia  sześcioletnich dzieci niedowidzących wychowywanych w rodzinach miejskich i wiejskich. W M. Chodkowska (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Problemy rewalidacji i socjalizacji (ss. 147-151). Wyd. UMCS.
  3. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (1998). "Odkrywanie prawdy o ślepocie" jako pomoc do realizacji programu kształcenia integracyjnego. W M. Chodkowska (red.), Pedagogika specjalna wobec potrzeb teraźniejszości i wyzwań przyszłości (ss. 171-179). Wyd. UMCS.
  4. Gindrich, P., Kirenko, J. (1999). Postawy rodzicielskie a trudności wychowawcze uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym uczęszczających do szkół masowych. W M. Chodkowska (red.), Interdyscyplinarność w teorii i praktyce  pedagogiki specjalnej (ss. 249-258). Wyd. UMCS.
  5. Gindrich,  P., Kirenko, J. (1998). Psychospołeczne determinanty wsparcia społecznego młodych osób niepełnosprawnych ruchowo. W T. Sołtysiak (red.), Utrudnienia adaptacyjne młodego pokolenia. Materiały z ogólnopolskiej konferencji naukowej (ss. 101-111). WSP Bydgoszcz.
  6. Gindrich, P. (2001). Nasilenie zjawiska specyficznych i niespecyficznych trudności w uczeniu się wśród uczniów szkół masowych w świetle wyników ankiety. W D. Osik, A. Wojnarska (red.), Wspomaganie rozwoju  uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (ss. 17-22). Wyd. UMCS.
  7. Gindrich, P., Osik, D. (2001). Trudności przystosowawcze uczniów dyslektycznych ujawniające się w samoocenie. W D. Osik, A. Wojnarska (red.), Wspomaganie rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (ss. 51-57). Wyd. UMCS.
  8. Gindrich, P. (2002). Wybrane uwarunkowania niskiego poczucia własnej wartości uczniów  dyslektycznych. W A. Pielecki (red.), Problemy pedagogiki specjalnej w okresie przemian społecznych (ss. 295-305). Wyd. UMCS.
  9. Gindrich, P., Andrzejewska-Bancerz, B. (2003). Kontrowersje wokół problemu integracji osób z dysleksją z uwzględnieniem zaburzeń w ich kompetencji językowej. W D. Osik-Chudowolska, Z. Kazanowski (red.), Integracja osób niepełnosprawnych w edukacji i interakcjach społecznych (ss. 369-379). Wyd. UMCS.
  10. Gindrich, P. (2002). Operacjonalizacja pojęcia trudności w uczeniu się (LD) oraz kwalifikacja osób z trudnościami w uczeniu się do kształcenia specjalnego w USA. W J. Michalski (red.), Nauczyciel szkoły specjalnej - szanse i bariery działalności zawodowej (ss. 79-92). Wyd. Salezjańskie.
  11. Gindrich, P., Bujnowska, A. (2004). Uwarunkowania społecznego wsparcia młodzieży z trudnościami w uczeniu się. W G. Kwaśniewska, A. Wojnarska (red.), Aktualne problemy wsparcia społecznego osób niepełnosprawnych (ss. 33-44). Wyd. UMCS.
  12. Gindrich, P. (2007). Zachowania ryzykanckie i problemowe okresu dojrzewania w społeczeństwie ryzyka i konsumpcji. W S. Partycki (red.), Nowoczesność. Ponowoczesność. Społeczeństwo obywatelskie w Europie Środkowej i Wschodniej (ss. 309-316), t.2. Wyd. Naukowe KUL.
  13. Gindrich, P. (2007). Trudności w uczeniu się i zaburzenia współistniejące a wybrane aspekty językowe i fonologiczne. W B. Kaja, A. Molesztak (red.), Wspomaganie rozwoju. Psychostymulacja. Psychokorekcja (ss. 74-81), t.7. Wyd. UKW.
  14. Gindrich, P. (2008). O genetyce dysleksji, trudności w uczeniu się oraz zaburzeń współistniejących. W Z. Palak (red.), Pedagog specjalny w procesie edukacji, rehabilitacji i resocjalizacji (ss. 225-229). Wyd. UMCS.
  15. Gindrich, P. (2008). Znaczenie czynników kulturowych i etnicznych w diagnozowaniu i rozpowszechnieniu objawów depresji. W S. Partycki (red.), Kultura a rynek (ss. 303-306), t.1. Wyd. Naukowe KUL.
  16. Gindrich, P. (2008). Zaburzenia genetyczne i ich związek z trudnościami w uczeniu się. Analiza wybranych syndromów. W U. Bartnikowska, Cz. Kosakowski, A. Krause (red.), Współczesne problemy pedagogiki specjalnej. Dyskursy pedagogiki specjalnej (ss. 341-346), t.7. Wyd. UWM.
  17. Gindrich, P. (2008). Zastosowanie badań genetycznych w diagnozie i terapii trudności w uczeniu się oraz zaburzeń współistniejących. W A. Grabowiec, J. Bogucki, A. Bochniarz (red.), Zdrowa szkoła. Zdrowy uczeń. Edukacja wobec współczesnych zagrożeń zdrowia (ss. 65-69). Wyd. NeuroCentrum.
  18. Gindrich, P. (2009). Różnicowanie trudności w uczeniu się i  upośledzenia umysłowego. W T. Żółkowska, I. Ramik-Mażewska (red.), Pedagogika specjalna - koncepcje i  rzeczywistość. Wielowymiarowość edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością (ss. 153-160), t.4. Wyd. Zapol.
  19. Gindrich, P. (2009). The problem of distinguishing between learning disabilities and intellectual disability. In T. Żółkowska, I. Ramik-Mażewska (Eds.), Special pedagogy in researches and scientific analysis (pp. 165-170). Zapol.
  20. Gindrich, P., Palak, Z., Kirenko, J., Pielecki, A., Kazanowski, Z. (2009). The education of gifted and talented children in Poland. In E. Polyzoi, C. Froese Klassen (Eds.), Reaching gifted and talented children: Global initiatives. Selected papers from the 2007 WCGTC World Conference held at the University of Warwick, England (pp. 101-107). Polar Bear.
    Gindrich, P. (2009). Związek między trudnościami w uczeniu się a nieprzystosowaniem społecznym. Wybrane kwestie diagnostyczne i terapeutyczne. W  B. Kaja, B. Hołtyń (red.), Wspomaganie rozwoju. Psychostymulacja. Psychokorekcja (ss. 63-73). t.8. Wyd. UKW.
  21. Gindrich, P. (2010). Trudności w uczeniu się w świetle problematyki nieprzystosowania społecznego. Przegląd badań. W S. Partycki (red.), Partnerstwo i współpraca a kryzys gospodarczo-społeczny w Europie Środkowej i Wschodniej (ss. 755-766), t.2. Wyd. Naukowe KUL.
  22. Gindrich, P., Palak, Z., Kirenko, J., Pielecki, A., Kazanowski, Z. (2010). Przygotowanie studentów pedagogiki specjalnej do pracy z dziećmi zdolnymi i utalentowanymi. W Z. Palak, A. Bujnowska, A. Pawlak (red.), Edukacyjne i rehabilitacyjne konteksty rozwoju osób z niepełnosprawnością w różnych okresach ich życia (ss. 69-81). Wyd. UMCS.
  23. Gindrich, P. (2010). O przejawach nieprzystosowania u osób z niepełnosprawnością. Analiza korelatów, przyczyn i skutków psychospołecznych. W Z. Palak, A. Bujnowska, A. Pawlak (red.), Aktualne problemy edukacji i rehabilitacji osób niepełnosprawnych w biegu życia (ss. 189-193). Wyd. UMCS.
  24. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (2011). Self-concept and creative behaviour of the visually impaired Polish adolescents. In T. Subhi Yamin  (Eds.), Excellence in education 2009-2010: Leading minds creating the future. Research-Strategic Planning-Development. Proceedings of the Annual Conference of the International Centre for Innovation in Education (ICIE) held in Ulm-Germany (August 24- 27, 2009); and Athens-Greece (June 8-12, 2010) (pp. 198-208). ICIE.
  25. Gindrich, P., Kazanowski, Z. (2011). Creativity of the deaf-blind. The Polish perspective. In T. Subhi Yamin (Eds.), Excellence in education 2009-2010: Leading minds creating the future. Research-Strategic Planning-Development. Proceedings of the Annual Conference of the International Centre for Innovation in Education (ICIE) held in Ulm-Germany (August 24-27, 2009); and Athens-Greece (June 8-12, 2010) (pp. 190-196). ICIE.
  26. Gindrich, P. (2012). Samoocena oraz poczucie wsparcia edukacyjnego i społecznego młodzieży gimnazjalnej z trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami towarzyszącymi. W Z. Palak, D. Chimicz, A. Pawlak (red.), Wielość obszarów we współczesnej pedagogice specjalnej (ss. 215-232). Wyd. UMCS.
  27. Gindrich, P. (2011). Wymiary wyuczonej bezradności młodzieży gimnazjalnej z trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami towarzyszącymi. Analiza porównawcza. W Z. Palak, M. Piątek, A. Róg, B. Zięba-Kołodziej (red.), Jakość życia w procesie rozwoju dzieci i młodzieży (ss. 102-123). Wyd. PWSZ Tarnobrzeg.
  28. Gindrich, P., Łachut, T. (2012). Skala ECERS i ECERS-R – analiza porównawcza jakości środowiska dziecka w przedszkolu. Raport z badań  pilotażowych. W E. Jakubiak-Zapalska, K. Kruszko (red.), Dziecko we wczesnej edukacji (ss. 239-254). Wyd. Ave.
  29. Gindrich, P. (2013). Wybrane uwarunkowania wsparcia edukacyjnego młodzieży gimnazjalnej z trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami  towarzyszącymi. W M. Piorunek, J. Kozielska, A. Skowrońska-Pućka (red.), Rodzina. Młodzież. Dziecko. Szkice z teorii i praktyki pomocy psychopedagogicznej i socjalnej (ss. 421-442). Wyd. Nauk. UAM.
  30. Gindrich, P. (2015). Model korelacyjny w badaniach wyuczonej  bezradności u gimnazjalistów z trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami  towarzyszącymi oraz jego zastosowanie w praktyce pedagogicznej. W B. Szczupał, A. Giryński, G. Szumski (red.), W poszukiwaniu indywidualnych dróg wspierających wszechstronny rozwój osób z niepełnosprawnością (ss. 215-233). Wyd. Akademii Pedagogiki Specjalnej.
  31. Gindrich, P. (2017). Samoocena gimnazjalistów a ich poczucie kontroli w sytuacji odniesienia sukcesu – znaczenie płci, trudności w uczeniu się oraz zaburzeń towarzyszących. W M. Humeniuk, I. Paszenda, W. Żłobicki (red.), Sukces jak zjawisko edukacyjne (ss. 174-194). Vol. II. Wyd. Instytutu Pedagogiki UWr.
  32. Gindrich, P. (2017). Wsparcie edukacyjne młodzieży gimnazjalnej a jej  postawy wobec trudności w uczeniu się i zespołu ADHD. W K. Barłóg (red.), Wybrane konteksty i wyzwania współczesnej pedagogiki specjalnej (ss. 87-107). Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego.
  33. Gindrich, P. (2018). O wyuczonej bezradności uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W I. Koszyk, B. Ogonowski, S. Śliwa (red.), Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji. Role i zadania pedagoga, psychologa i wychowawcy. Konteksty trans- i interdyscyplinarne (ss. 75-91). Oficyna Wyd. Impuls.
  34. Gindrich P. (2018). Style poznawcze a trudności w uczeniu się -  wybrane aspekty teoretyczne i implikacje dla praktyki pedagogicznej. W A. Pawlak-Kindler (red.), Terapia osób z niepełnosprawnością intelektualną (ss. 58-69). Wyd. UMCS.
  35. Gindrich P. (2023). Związek między funkcjonowaniem psychospołecznym a twórczością i wybitnymi zdolnościami uczniów - przegląd wybranych wątków dotyczących psychopedagogiki specjalnej. W A. Prokopiak (red.), Oblicza kultury dostępności. Księga jubileuszowa Profesor Zofii Palak (ss. 181-192). Wydawnictwo Episteme.
Wróć do spisu treści